“Education breeds confidence. Confidence breeds hope. Hope breeds peace.”
孩子们从小就拥有不同的兴趣和天赋。所以我们可以围绕孩子们感兴趣的东西培养设计思维，并将课程纳入整体思维模式。
在杭州娃哈哈外籍人员子女学校，我们将设计与基于STEAM的元素纳入了小学PYP课程，以帮助学生在IB学习生涯中建立这些创新理念。
设计思维可以用来增进学生的学习体验和学习效果。这种思维涉及到解决问题的动态交互方法，尤其对小孩子来说，他们是想象力和直觉的大师，他们还没有受到刻板印象和固化知识的影响，而这些往往会破坏创造力。实际上，孩子们一般都是有创造力，也是很好奇的，很容易将设计思维融入他们自然的学习方式。在良好的学习环境中，他们往往会提出超出思考范围的问题。
设计思维的基础包括发现、移情、实验和产生结果（DEEP）。实际的过程需要移情、定义、构思、创造、建立模型和测试。所以老师应该走在最前沿，从幼儿阶段开始帮助培养发展这种DEEP思维方法，使课堂体验成为创新、创造力、想象力和直觉的舞台。
在WIS的MYP设计课程中，我们引导学生理解和运用创造性和批判性的思维技能，这有助于他们使用设计思维和技能来解决现实生活中的问题。MYP初中课程的学生学习被教导如何正确使用各种工具，比如Adobe Creative套件、激光切割机、3D打印机、机器人以及Cricut机器和其他动手实践技术。借助这些工具，他们能够创建多维项目，通过批判性和创造性思维来展示他们的学习深度。
当学生们在多个维度上参与课程时，他们的学习效果是最好的。
- 帮助孩子发现创造的能力。
- 让学生批判性地思考如何将二维设计转换为现实世界的物体。
- 在工程类课程中能够快速构建原型。
- 帮助学生实现难以捉摸的“哇-我做到了”的时刻。
在下一学年里，学生们将有机会大胆地创造新技术，利用垂直种植技术，使农业更加高效、可持续和环境友好，并从迪斯尼的“与土地共生”温室中汲取灵感，建立一个创意温室。创新实验室将配备多种技术和设备，学生们将在这里获得第一手实战经验，利用木材和树脂等材料，并根据杭州消费者的需求开发产品。
目前WIS的孩子们正在进行一个与海洋保护月相关的可持续发展项目，他们学习利用回收材料进行展示，并设计出了污染对动物直接影响的模型。请大家继续关注这些将在本月完成的奇妙的多维艺术设计作品。
WIS海洋保护设计
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