一个月前，一年级的孩子第一次背着书包走进WIS。

那时，校园里的一切都是新的。

新的教室、新的老师、新的同学；什么时候上课，去哪里吃午餐，课间应该去哪里，都需要一点时间慢慢熟悉。

一个月过去，许多变化已经藏进了日常里。

早晨，他们越来越熟练地走进教室，放好书包；课间，会自然地跑向熟悉的小伙伴；课堂上，越来越多的小手举起来，迫不及待地分享自己的发现和想法。

而属于他们的IB学习旅程，也从一个非常简单、却与每个人都息息相关的问题开始：

我们，是怎样认识这个世界的？

G1的第一次UOI探究，以“五感”为主题。

看、听、闻、尝、触——这些与每个孩子息息相关的感官，成为他们打开世界的第一把钥匙。

但在一次次观察与体验中，他们学到的，远不只是“五感”本身。

他们开始学习：

怎样观察，怎样表达，怎样倾听，也怎样提出自己的问题。

01

UOI初体验，从“五感”认识自己

在杭州娃哈哈外籍人员子女学校，UOI不仅是一门课程，更是PYP学习的重要主线。孩子们会在真实的问题与情境中连接不同学科，通过观察、提问、合作、表达与探究，逐渐建立属于自己的学习方式。

因此，走进UOI课堂，也能看到他们融入校园之后最真实的变化。

课堂上，孩子们通过绘画、手工、图片分类等不同方式，认识不同感官以及它们带来的信息。

为了更直接地感受“听觉”，老师还设计了一场特别的小挑战：孩子们蒙上眼睛，只凭耳朵判断老师用不同乐器发出的声音。

看不见之后，原本熟悉的声音变得需要更认真地去听、去分辨。

在认识“触觉”时，孩子们也第一次接触了盲文。他们用橡皮泥做出一个个内凹的小点，尝试拼出属于自己的盲文名字。通过指尖的触摸，他们开始理解：除了“看见”，人也可以通过不同的感官去获取信息、认识世界。

探究也并没有停留在“眼睛用来看、耳朵用来听”。

面对一朵花，有的孩子发现自己不仅能“see”，还可以“smell”；面对食物，视觉、嗅觉、味觉甚至触觉可能同时参与其中。

他们开始意识到，我们对世界的认识，从来不只依靠一种感官。

02

走出教室，把“五感”变成真实的发现

探究并没有停留在课堂里。

在Nature Walk中，孩子们带着“五感”走进校园：用眼睛观察颜色与形状，用耳朵捕捉周围的声音，用鼻子感受自然中的气味，也伸出手去触摸不同的材质。

粗糙的树皮、光滑的玻璃、冰凉的金属、柔软的叶片……这些平时熟悉的事物，因为一次认真地“看、听、闻、摸”，变成了新的发现。

孩子们一边感受，一边尝试用自己的语言描述：smooth、rough、soft、hard……

他们也把自己的观察和感受记录下来，和同伴分享彼此不同的发现。

老师并不会先把所有答案告诉孩子，他们先去体验，再去观察、描述、比较和交流；而一个发现之后，往往又会生出新的问题。

从“我看到了什么”“我听到了什么”，到“为什么会有这样的感觉？”——对刚刚进入小学阶段的孩子来说，探究正是从这些最真实、最直接的感受中自然发生。

03

从“What is it?”到“How does it work?”

回顾这一个月，Five Senses只是孩子们第一次UOI探究的起点。

在一次次观察、体验和交流中，他们开始学习如何看得更仔细、听得更认真，如何分类、比较和记录自己的发现，也开始尝试用自己的语言表达想法，倾听同伴不同的观察。

他们慢慢发现，同一件事，每个人都可能有不一样的感受。

于是，他们开始愿意停下来，多看一会儿，多听一会儿，也愿意问一问：

“为什么会这样？”

而当孩子们一起探究、一起分享时，他们也开始把注意力从“我看到什么”，延伸到“别人看到了什么”。

感官帮助他们认识自己，也帮助他们感知身边的人与环境。

从一个发现，到一个问题；从自己的观察，到倾听他人的想法——

这些也正是PYP学习中珍贵的一步：

孩子不只是接受知识，而是在逐渐成为学习的主动参与者。

他们开始拥有自己的发现，也开始拥有自己的问题。

END

一个月，其实很短。

短到有些孩子或许还在记住校园里的每一条路，短到新的朋友还在慢慢变成“最好的朋友”，也短到很多第一次，才刚刚发生。

但一个月，他们已经开始有了属于自己的WIS日常。

会主动去发现，会认真听别人说话，会把看到的、摸到的、想到的分享出来，也会在一个问题之后，再追问一个新的“为什么”。

从第一次走进教室，到第一次走进UOI；

从熟悉校园，到慢慢学会用自己的方式认识世界。

这些看起来很小的变化，正在一点点拼成他们成长的模样。

而这，只是他们IB学习旅程的第一个月。